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今天我们浅谈一下有关于创造力的俩款说法 ， 一起来学习一下吧！
【学会这俩种创新的方法，甚至可以让康师傅的年产量绕宇宙运行！】一、两原理说
1.创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性 ， 即人人都有创造力 ， 因此 ， 都具有开发的创造潜能 。
注解：我们绝大部分时间都生活在创造的世界中；人类社会发展的基本规律：我消灭你 ， 与你无关 。 即创造创新是一件很残酷的事情 ， 它碾压你是不眨眼也不会流血的 ， 根本就不见红 ， 说一声对不起？不好意思 ， 不关我的事 ， 我根本就没有关注到你 ， 只是一不小心让你倒霉就算了 。 说的就是创造学的第一条基本原理“人人都有创造力”问题 。
2.人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来 ， 转化为显性的创造能力 ， 并不断得到提高 。
注解：中小学校开展创新教育 ， 成都探索的拔尖创新人才早期挖掘（发现）与贯通培养 ， 说的就是创造学的第二条基本原理“创造力通过训练是可以开发的”问题 。
二、三原理说
1.创造力是人人皆有的一种属性 ， 人的创造力可以通过教育、学习和训练而激发出来并且可以得到不断提高 。
2.人类社会的任何事物都是人创造的产物 ， 一切现存的东西都不是十全十美的 ， 都可以通过人的再创造改变得更好 ， 并且可以创造出现实世界还不存在的更加完善的东西 。
3.实现同样的目的 ， 方法是多元的 。
注解：在解决问题时 ， 由于绝大多数人只要想出一个方法 ， 尽管可能还有比这个方法更好的其他方法 ， 就此停步、停止思考 ， 所以很难形成产生创造性科学性的想法、构思等 ， 白白放弃了创新的机会 。 解决问题的最高也是最难达到的境界是只有不懈地努力 ， 直到发现新颖、高效的解决问题的方法 ， 才容易形成产生创造性科学性的想法、构思等 ， 才能捕捉到创新的机会 。 加强解决问题的境界训练 ， 说的就是创造学的第三条基本原理“实现同样的目的 ， 方法是多元的”问题 。 “实现同样的目的 ， 方法是多元的”也是可以训练的 。
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