六七十年代，做一个乡村学校的民办教师难吗？待遇怎么样？ _民办教师

六七十年代，做一个乡村学校的民办教师，首先要有文化知识，经群众评选（社员）后，推荐给大队（村委会）批准后方可进校。根据学校证明生产队记工分，每月上面补贴5元（后来涨到l5元），每个工值2角钱。因为每月有几块钱花，并且每天不下地干活（只有假期到生产队劳动），较轻松，所以在农村还是比较吃香的，得到年青人的向往，那时有文化的不多，国家正在发展建设中，缺少有文化知识的专业人才，为了少花钱多办事民办教师成了农村教育的主力军。

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在这个问题上，不要把六十年代和七十年代混为一谈。

六十年代初，乡村有文化的人极少，极为稀缺。所谓有文化，不是光识字就行了。经过五十年代的大规模扫盲运动，乡村识字的人渐多，所谓识字，就是符合国家规定的标准，认识1500个汉字以上。1968年我下乡插队的时候，我们生产队和生产大队的主要干部，公社大多数干部都是识字的。但是，这些干部大多数是五十年代扫盲班识的字，少数的在旧社会上过私塾。但这些干部中，较系统地学习过数学、物理、化学、生物学、历史、地理、音乐、美术基础性知识的人太少了。这就是当时社会上把我们这些正规初中毕业生称作知识青年的原因。我在当时的农村，自己都觉得自己是个大知识分子，那些公社干部，甚至有些县里下来的干部，都没有我的知识多。在我们到农村之前，村里往往找不到一个能看懂农药说明书的人，因此，农药中毒事件时有发生。公社办拖拉机手培训班，生产大队也往往派不出人。

我插队的那个生产大队，原来有一个小学。小学里有四、五十名学生，一年级到五年级都有，但整个小学只有一名老师。所有的学生都在同一个教室里上课。上课时，老师喊道:一年级、二年级抄生字；四年级、五年级做算术作业；三年级跟着我学新的课文。我经常跟这位老师聊天，说实话，他的文化知识我真不敢恭维。

至少对贫穷落后的农村地区来说，知识青年上山下乡给这些地区带来了文化的种子。很多农村地区，就是因为来了下乡知青或回乡知青，村里才有了合适的民办老师、赤脚医生，许多生产大队才办起了农业科技试验小组、农民文艺宣传队。虽然后来绝大多数下乡知青都返城了，但我听说还有少数担任乡村老师的知青，放弃了返城机会，留在偏僻落后的农村继续教孩子们文化，我对他（她）们特别敬佩！

【六七十年代，做一个乡村学校的民办教师难吗？待遇怎么样？】到了七十年代，从公社中学、镇中学，乃至县高中，毕业回乡的知识青年越来越多，农村有知识、有文化的青年人越来越多，乡村的民办教育事业也得到了大大加强。我在网上了解到，有些条件好的生产大队，在七十年代甚至有了中学，这在当时已经是很大的进步。

要说的待遇，我觉得那时候没有什么特殊待遇。乡村教师比起面朝黄土背朝天地区在地里干活的农民来，在劳动环境上可能好一些，在体力上可能轻一些，但教学工作中那种操心，那种天天晚上在煤油灯下批改作业的辛苦，又是农民比不上的。

在我们那里，村办小学的老师是拿工分的。跟赤脚医生差不多，每年的工分补贴，加上几个假期（除暑假和寒假外，还有麦收期间的农忙假）参加生产队劳动所挣的工分，加起来要比青壮年男社员一年所挣工分略多一点。

在公社中、小学和镇中、小学工作的民办教师，是拿工资的，每个月的工资不高，也就是30元到40元。同一个学校、同样的工作，民办教师身份的老师，比起公办教师身份的老师来，各方面的待遇都要差不少。这类民办教师的妻子和子女、其他的家庭成员，往往在农村生产队。如果这样的民办教师生的子女较多，如果这样的民办教师家中还有父母，那么，这样的民办教师家庭很可能成为生产队的超支户。因为他的妻子可能因为要照顾老人和孩子，很少能在生产队出工挣工分。这类老师还往往坚持自己的子女一直念书，不让子女过早地在生产队劳动挣工分。所以，每年生产队年终决算时，这样的家庭所挣工分太少，按工分值折算成的金额相应很小，不足以抵偿这类家庭按人头从生产队分得的基本囗粮和其他农副产品的折价款，从而成为超支户，即不仅不能从生产队分到钱，还需要倒找给生产队钱。不过，由于这类老师每月能拿工资，偿还生产队的超支款倒也不是什么难事。

总的来说，那时候的乡村民办教师家庭都相当清贫，多子女、有老人的家庭，其生活条件可能还不如同村较好的农民家庭。我在网上看到，现如今，当年的乡村民办教师都按教龄拿到了退休金，现在的生活条件不错，很是为他们高兴。

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六七十年代农村的民办教师，在农村是非常令人向往的工作，得需要生产队、大队社员大会层层推荐，选拔那些有文化思想进步青年人去，最后经学校领导批准才能去工作。民办老师的待遇我下乡的那个大队是挣大队平均工分，学校每个月补贴6元钱，享受寒暑假。