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在人类科学发展的过程中 ， 需要进行大量的实验 。 而这些实验中 ， 许多最理想的实验对象是人类 ， 因为这些实验的对象 ， 本身就是针对人类本身的 。
但是既然是实验 ， 其本身就带有太多的不确定性 ， 为了人类的安全和一些伦理性的问题 ， 实验过程人类就不能参与 ， 而与人类基因相似度比价高的灵长类动物 ， 就代表人类完成实验 。
这些实验的过程 ， 可能有些残酷 ， 也可能有些不人道 ， 但是不可否认的是 ， 这些实验对人类来说非常的重要 ， 甚至是一定程度上拯救了无数人的性命 。
而在这些实验中 ， 最残酷 ， 也是对人类帮助最大的实验 ， 就是恒河猴实验了 。
在上世纪上半叶的时候 ， 人类对幼儿的教育方式 ， 大多以冷酷教育为主 ， 其目的就是减少对父母的依赖 ， 并且增强幼儿的独立能力 。
并且这种观念到现在还影响了一大批人类 ， 直到上世纪50年代的时候 ， 一个动物学家哈里·哈洛做了一系列实验 ， 才发现这种冷酷教育对幼儿的伤害有多大 ， 这种教育方式简直是让无数的婴儿处于危险的边缘 。
实验的过程是这样的 ， 当恒河猴诞生不久后 ， 就被哈洛和其同事放到一个单独的笼子中喂养 ， 这个笼子没有什么特殊的地方 ， 特殊的是笼子里面的装置 。
这个笼子中 ， 摆放了两个装置 ， 一个是用铁丝制作在胸前放置了一个奶瓶的仿生母猴 ， 这个奶瓶中会24小时的提供奶水 。 另外一个没有什么特殊 ， 就是用绒布做成的仿生母猴 。
两个仿生猴除了身体部分不同外 ， 头部都是仿照母猴做得惟妙惟肖的 ， 并且为了减少两者在体温长的差距 ， 哈洛还特意加装了温感装置 ， 让两者的温度尽量相同 。
从这两个装置中 ， 可以看出 ， 哈洛是把母猴身上的一些特性 ， 分别代表了母亲给的食物 ， 还有就是母亲的部分关爱 ， 也就是精神和心理上的需求 。
如果按照冷酷教育的思维 ， 那么在提供给小猴子足够食物的情况下 ， 对其不理不睬 ， 让其脱离母亲 ， 单独成长 ， 减少其依赖性 ， 独立自强 ， 那么这个小猴子长大后一定会十分的优异 。
事实真的是这样吗？
在实验刚开始的时候 ， 小猴子为了生存 ， 表现出对铁丝妈妈有少许的依赖 ， 在熟悉了整个环境后 ， 它就马上投入到绒布妈妈的怀抱 。
并且在此后的时间里 ， 它都紧紧的依偎在绒布妈妈的怀抱中 ， 一刻也不离开 ， 只有在他肚子饿的时候 ， 才短暂的离开绒布妈妈的怀抱 ， 在吃饱肚子后 ， 又立马的返回 。
就好像慢了一步 ， 那个绒布妈妈就会永远离开它 ， 事实上在进行实验的过程中 ， 哈洛也一度让绒布妈妈离开过小猴子的身边 。
当实验的过程中 ， 哈洛会想尽办法折磨小猴子 ， 以便观察小猴子的反应 ， 他会在小猴子玩耍的时候 ， 突然放出一个带有刺耳声音 ， 面相吓人的恐怖玩具 。
当小猴子看到这个玩具的时候 ， 会受到惊吓 ， 发出吱吱的叫声 ， 并且马上逃到绒布妈妈的怀中 ， 就像是一个受到惊吓的小孩 ， 要在妈妈的怀抱中寻找安全感 。
而当这个恐怖玩具进一步靠近的时候 ， 小猴子此时忘记自己身处危险之中 ， 反而激起反抗意识 ， 它会朝着恐怖玩具 ， 龇牙咧嘴地恐吓它 ， 以保护怀中的绒布妈妈 。
这一幕就像小孩觉得妈妈受到危险的时候 ， 想用他稚嫩的双手保护妈妈一样 。
你以为这就完了 ， 还没有 ， 哈洛尝试着拿走绒布妈妈 ， 只留下铁丝妈妈 ， 然后释放出令小猴子害怕的恐怖玩具 ， 看小猴子是否会寻找铁丝妈妈寻求帮助 。
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