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陈根：为什么少儿科普，是元宇宙未来的关键？


陈根：为什么少儿科普，是元宇宙未来的关键？


文/陈根
元宇宙是未来 ， 这是一个不需要讨论的共识 ， 也是一个不需要讨论的未来 。 但正如我之前所谈到 ， 在2030年以前 ， 我们去谈论元宇宙的样子都没有太多的实际意义 。 因为在2030年以前 ， 真正的元宇宙是搭建不起来的 ， 不仅搭建不起来 ， 甚至可以说连元宇宙的模样都还很难非常准确清晰的描绘出来 。
原因就在于元宇宙是依靠多重前沿技术叠加下所催生出来的 ， 一种基于现实物理实体世界与虚拟世界互联、互通、互动的新的多元形态 。 那么 ， 要想真正的搭建出元宇宙 ， 需要的是全世界科研人员的共同努力 ， 在各种产业链上进行创新与突破 ， 并且要持续性的创新与突破 。
包括数字孪生、可穿戴设备、量子计算、超级芯片、人工智能、通讯传输、虚拟现实、智能传感、体感交互等这一系列的技术获得突破 ， 我们就能基于这些技术的突破与应用搭建出元宇宙的模样 。
而这一系列技术的突破显然不是靠着写文章 ， 或者举办会议讨论就能实现 ， 而是需要在资本的长期支持下 ， 依靠科研技术人才的不断尝试才能找到技术重新与突破的方向 ， 并实现商业化、规模化的应用 。 这显然是一个漫长的技术创新与技术积累的过程 ， 正如芯片产业 ， 我们走过了几十年 ， 如今却依然无法形成具有优势竞争力的产业链 。
时下 ， 我们要想在元宇宙到来的那一天构建属于中国的核心技术竞争优势 ， 我们除了当前科研人员的努力之外 。 另外一个更为重要的因素就是要加强少儿科普教育工作 ， 与欧美相比较 ， 我们的少儿科普与青少年科普工作还存在着一定的差距 。 而我们看美国今天的科技创新能力之所以强 ， 核心原因就在于对少儿科技教育的重视 。
2006年1月31日 ， 美国总统布什在其国情咨文中公布一项重要计划——《美国竞争力计划》（American Competitiveness Initiative ， ACI） ， 提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才 ， 并称其为全球竞争力的关键 。 由此 ， 美国在STEM教育方面不断加大投入 ， 鼓励学生主修科学、技术、工程和数学 ， 培养其科技理工素养 。
2009年1月11日 ， 美国国家科学委员会(National Science Board ， 以下简称委员会)代表NSF发布致美国当选总统奥巴马的一封公开信 ， 其主题是《改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学(以下简称STEM教育)》 ， 其中指出：国家的经济繁荣和安全要求美国保持科学和技术的世界领先和指导地位 。 大学前的STEM教育是建立领导地位的基础 ， 而且应当是国家最重要的任务之一 。
2011年 ， 奥巴马总统推出了旨在确保经济增长与繁荣的新版的《美国创新战略》 。 新版的《美国创新战略》指出 ， 美国未来的经济增长和国际竞争力取决于其创新能力 。 “创新教育运动”指引着公共和私营部门联合 ， 以加强科学、技术、工程和数学（STEM）教育 。 并且 ， 由美国技术教育协会主办的第73届国际技术教育大会于2011年3月24日-26日在美国明尼苏达州明尼阿波利斯市举行 。 会议主题就是“准备STEM劳动力：为了下一代” 。
那么 ， 什么是STEM呢？就是科学（Science） ， 技术（Technology） ， 工程（Engineering） ， 数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写 ， 其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具 。 简单来说就是科技科普的教育、实践与探索 ， 就是将这种科技创新的思维与兴趣前置到少儿与青少年时期进行培养 。
可以说 ， 美国今天的科技之所以强大 ， 科技创新的氛围与人才之所以浓厚 ， 除了美国的体制与机制以外 ， 非常关键的要素就是科技创新思维与兴趣的前置教育 。 也就是将整个科技创新的思维与启发 ， 也就是STEM前置到了少儿与青少年阶段 ， 或者说是前置到了整个大学教育之前的阶段中 。
因此 ， 当我们时下在谈论这个在未来具有高度颠覆性的技术 ， 这个需要诸多前沿颠覆性技术来支撑的元宇宙时代时 ， 我们不能缺席少儿科普教育这项支撑未来创新的关键人才的教育 。 如果没有当前的少儿科技科普教育以及青少年的科技科普教育 ， 我们就很难真正意义上的在未来构建一个具有核心竞争力的自主创新的元宇宙 。

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