赏识教育并不等于一味夸奖
现代家庭已经完全接受了西方的赏识教育，可是对于赏识教育，人们往往只知其一不知其二，甚至把赏识教育等同于“一味的夸奖”，这也是对赏识教育的误读 。赏识教育重视的是赏识孩子付出努力的行为过程，也要纠正孩子不当的行为 。
童话界有一个坏孩子，那就是匹诺曹，不光说谎话，还把课本卖了和坏朋友一起去看马戏 。这样一个孩子，却也是匹诺曹爸爸的心头肉，从诞生之日就一口一个“我的好儿子！”“我的乖儿子！”的夸奖着，还总是鼓励匹诺曹“做一个真正的孩子” 。可是匹诺曹爸爸把冬天的棉衣都卖了，给匹诺曹买来的课本，这样的爱子行为却只换来了儿子一瞬间的感动，这又是为什么呢？
甜甜的烦恼
三岁的甜甜就遇到了这样的麻烦 。在家里，大人们都把甜甜捧在手心里，来家里玩的叔叔阿姨们也会给甜甜带来各种礼物，无论甜甜随便哼个调调还是乱跳一个舞，哪怕什么都不做，大人们也会夸奖她：“真是个好孩子！”“甜甜跳得真好！”“甜甜最棒了！”
可是出了门就不一样了 。每次和小朋友们一起玩，追跑起来，甜甜总是最后，每到这时甜甜就很受挫 。她嘟起嘴去和大半岁的大宝一起堆沙子 。可是无论怎么堆，甜甜的沙堆却老也立不起来，大宝不一会儿功夫就已经堆了一座小城堡，生气的甜甜用手推倒了大宝的沙堆，妈妈赶忙过来让她向大宝道歉 。委屈的甜甜不明白，不是我才是最棒的嘛！为什么和别的小朋友在一起我就做不好了呢？
其实甜甜只是误入了过度夸奖的雷区，由于家长的一味夸奖，作为一个孩子，她无法了解自己能力的真实程度，因此感到困惑又委屈 。
过度夸奖四大雷区
1、伪夸奖泛滥
无论何时何地都用“孩子你真棒”“你太厉害了”这样的语言来夸奖，实际上是一种让人摸不着头脑的无效夸奖 。一是孩子听多了，也能感觉出大人是随便说说并不走心，从而不珍视大人的表扬 。二是大人这种随时随地脱口而出的话，却让孩子感觉自己真的是“十全十美”，当遇到批评和竞争的时候，无法面对挫折和失败 。三是失去了指导行为的效果，比如甜甜的奶奶，不该在追着喂饭时，还用“吃得真好”这种无效夸奖来鼓励她 。这只会让甜甜以为自己这种行为是正确的 。抛弃这种无的放矢的表扬，是家长需要排除的第一大雷区 。
2、攀比夸奖损人不利己
“你画得真好，是小区里画得最好的 。”“我看你比×××画得更好 。”攀比式夸奖并不少见 。这种夸奖建立在比别人更强的基础上，无形中增加了孩子的心理压力 。一方面影响了孩子正确认识自己的长处，不能明白好成绩是努力的结果;另一方面也会影响孩子的人际交往，盲目自大地轻视在某一方面比较弱的孩子 。
3、 苛刻夸奖犹如“紧箍咒”
“跑第一名真不错，继续努力，不要下一次就不行了 。”这样的夸奖，包含着必须得第一的要求 。这种苛刻的要求会成为孩子心灵的桎梏，应当给孩子提供宽阔的成长空间，第一名或是获奖并不能说明什么，结果也并不是最重要的，重要的是孩子付出了努力 。夸奖应该着重于付出而不是结果 。
4、好话坏说
明明是表扬的话，说出来却好像是批评，比如有的家长爱说：“真没想到你能做得这么好，不错啊 。”“这次表现不错，以后也别捣蛋了行不行？”孩子听到这样的话，喜悦的心情也会大打折扣，反而认为无论我怎么做，在父母心中我都是个捣蛋鬼、坏孩子，大大挫伤了孩子的积极性 。
正确夸奖支四招
1、夸奖要有的放矢
要有针对性地进行具体夸奖，比如画画得好，可以突出“孩子你很有想法，你能想到给马画上翅膀，这点很不错”，而不要对画的好坏做性质上的评价 。多用描述性语言，发自内心地找出孩子的闪光点 。通俗地说就是“夸奖要走心”，而要做到这一点需要多陪伴孩子，多关注孩子 。
2、要夸奖行为而不是结果
孩子获得了奖项不要从获奖本身来夸奖，因为奖励只是对孩子努力行为的一种褒奖，家长应当多从孩子的付出和努力来进行表扬和鼓励，比如说：“你每天坚持练习，所以才能取得成绩 。妈妈真为你的坚持骄傲 。”
3、努力的失败也要夸奖
失败的夸奖有时比成功的夸奖更重要 。只要他付出了努力，即便失败了，也应当针对他努力的行为进行积极的夸奖 。比如孩子练习滑板车，无论怎么练，一开始都掌握不好，车总是跑不起来 。这时要积极夸奖孩子：“你这次做得好多了，让我们再试试 。”只有不断地鼓励，他才能树立正确的学习心态，不畏困难 。
4、发问式夸奖，让孩子自己总结经验
用“你怎么能想到这么画的啊？”“你是不是已经比刚才滑得更远了？”这样的句式启发和鼓励孩子，让孩子自己发现自己的独特之处，总结经验 。间接性的夸奖是一种平等的沟通方式，不是强者对弱者的褒奖而是朋友式的交流 。
【赏识教育并不等于一味夸奖】如果匹诺曹爸爸也了解夸奖的两面性，而不是一味夸奖，在匹诺曹第一次离家出走时就能帮他认识到对与错，能在夸奖中鼓励孩子正确的行为，纠正孩子错误的行为，也许匹诺曹也不用走那么多弯路才重新找到自己 。
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