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一、文学常识
1.司马光（1019--1086） ， 字君实 ， 陕州夏县（今山西夏县）人 ， 居涑（sù ）水乡 ， 世称涑水先生 。晚年自号迂叟 。为相八个月病死 ， 追封温国公 。卒谥文正 ， 追封温国公 ， 世称司马温公 。宝元年间中进士 。北宋著名的政治家、史学家 。著有《司马文正公集》 《稽古录》 。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史 ， 内容丰富 ， 叙事简练 ， 是富有一定文学价值的历史名著 。
2.《资治通鉴》是司马光主持编纂（zuǎn）的一部编年体通史 ， 294卷 ， 记载了从战国到五代共1362年间的史事 。书名是当时皇帝宋神宗定的 ， 神宗以其“鉴于往事 ， 有资于治道”命名为《资治通鉴》 ， 意思是说 ， 这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴 。（资 ， 帮助 。治 ， 治理 。通 ， 贯通 。鉴 ， 借鉴 。）该书以政治、军事为主 ， 涉及经济、文化等 ， 取材除十七史以外 ， 尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种 。书名“资治” ， 说明本书编撰（zhuàn）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴 。
二、课文词语解释和句子翻译 。
1.初 ， 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事 ， 不可不学！”
谓：告诉 ， 对……说 。卿：古代君对臣的爱称 。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称 。
当涂：当道 ， 当权 。掌：主管 ， 掌握 。
译：当初 ， 孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务 ， 不可以不学习！”
2.蒙辞以军中多务 。
辞：推托 。以：用 。
译：吕蒙用军中事务多来推托 。
3.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!
孤：古时王侯的自称 。岂：难道 。欲：想要 。治经：研究儒家经典 。为：做 ， 当 ， 成为 。
博士：专掌经学传授的学官 。邪：语气词 ， 通“耶” ， 表反问语气 。
译：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？
4.但当涉猎 ， 见往事耳 。
但：只 。当：应当 。涉猎：粗略地阅读 。见：了解 。往事：指历史 。耳：罢了 。
译：只是应当粗略地阅读 ， 了解历史罢了 。
5.卿言多务 ， 孰若孤？
孰：谁 。若：比得上 。
译：你说事务多 ， 谁比得上我事务多呢？
6.孤常读书 ， 自以为大有所益 。”
以为：认为 。所益：好处 。
译：我经常读书 ， 自己认为大有好处 。”
7.蒙乃始就学 。
乃：于是 。始：开始 。就：从事 。
译：吕蒙于是开始学习 。
8.及鲁肃过寻阳 ， 与蒙论议 ， 大惊曰：“卿今者才略 ， 非复吴下阿蒙！”
及：到 ， 等到 。过：经过 。大：非常 ， 十分 。卿：古代对人的敬称 。今者：如今 ， 现在 。
才略：才干和谋略 。复：再 。非复：不再是 。阿：名词词头 。
译：到了鲁肃到经过寻阳的时候 ， 鲁肃和吕蒙讨论评议 ， 十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看 ， 不再是吴地的那个阿蒙了！”
9.蒙曰：“士别三日 ， 即更刮目相待 ， 大兄何见事之晚乎！”
即：就 。更：另外 。刮目相待：拭目相看 ， 用新的眼光看待 。刮：擦拭 。
相：表示动作偏指一方 。何：怎么 ， 为什么 。见事：知晓事情 。之：助词 ， 放在主谓之间取消句子独立性 。
译：吕蒙说：“士别三日 ， 就要另外拭目相看（就要另外用新的眼光看待他） ， 长兄怎么知晓事情这么晚啊！”
10.肃遂拜蒙母 ， 结友而别 。
遂：于是 ， 就 。拜：拜见 。而：连词 ， 表顺承 。
译：鲁肃于是拜见吕蒙的母亲 ， 与吕蒙结为朋友 ， 然后分别了 。
三、古今异义
1.辞 古义：推脱 今义：美好的词语
2.及 古义：到 ， 等到 今义：以及
3.孤 古义：古时王侯的自称 今义：孤独
4.更 古义：另 ， 另外 今义：更加
5.但 古义：只 ， 只是 今义：转折连词 但是
6.博士 古义：当时专掌经学传授的学官 今义：学位名称
7.往事 古义：历史 今义：过去的事情
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四、一词多义
1.当：当涂掌事（掌管）；但当涉猎（应当）
2.以：以军中多务（用）；自以为大有所益（与“为”组成“以为” ， 认为）
3.见：见往事耳（了解）；大兄何见事之晚乎（知晓）
五、出自本文的成语
1.吴下阿蒙:原指三国时期吴国大将吕蒙 。意思是说人学识尚浅 。现在多用于指他人有转变 。
2.刮目相待：意思是用新的眼光来看待 。表示不要用老眼光看待别人 ， 要估计到别人的进步 。
六、古代称呼表示的含义
1.卿：古代君对臣的爱称；古代对人的敬称 。
2.孤：古代王侯的自称 。
3.大兄：长兄 ， 这里是对朋友辈的敬称 。
4.阿蒙：是吕蒙的小名 。阿 ， 名词词头 ， 多用于亲属称呼或人名的前面 。
七、课文内容理解
1.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事 。题目中最关键的词是“劝” 。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句 。
（1）卿今当涂掌事 ， 不可不学！ （揭示读书学习的必要性）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎 ， 见往事耳 。（学习的目的、方法）
（3）卿言多务 ， 孰若孤？ （委婉的批评）
（4）孤常读书 ， 自以为大有所益 。（现身说法 ， 指出读书的益处 ， 鼓励吕蒙学习）
2.“不可不学!”写出了怎样的口气和心理?
用双重否定的形式 ， 语气坚决果断 ， 语重心长 ， 谆谆告诫 ， 神态郑重严肃 ， 表现了孙权对吕蒙要求严格 ， 严厉中又可见关心、厚望 ， 希望吕蒙能胜大任 。
3.“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用 。想想孙权说此话时的神态?
反问句 ， 强调并不是要吕蒙研究儒家经典 ， 当专门传授经学的学官 ， 而是别有目的 。联系句意 ， 隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味 。
4.“卿言多务 ， 孰若孤? 孤常读书 ， 自以为大有所益 。”这样说有何作用？
从自己的切身体会来谈 ， 现身说法 ， 神情激动 ， 鼓励吕蒙求学 ， 可谓语重心长 ， 言辞恳切 。——说明：这番劝言 ， 表现出孙权的善劝 。既有严格要求 ， 又有殷切期望 ， 既责备吕蒙的不争、无志 ， 又透出关怀、爱护之心 。
5.“卿今者才略 ， 非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态 ， 吕蒙的变化判若两人 ， 使鲁肃既吃惊 ， 又情不自禁地发出赞叹 。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略大有长进 。
【七年级下册语文孙权劝学讲解,部编版语文孙权劝学七年级下目录】6.“大兄何见事之晚乎”这句话 ， 表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪 ， 并不是埋怨鲁肃 。“乎” 相当于“啊” ， 表感叹语气 。以调侃的语气表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得 。
7.吕蒙读书有成效在文中是怎样表现出来的？
运用侧面描写的手法 ， 通过鲁肃和吕蒙之间的论议、结友 ， 侧面表现出吕蒙的学识有了进步 ， 也侧面烘托出吕蒙的自信 。
8.吕蒙的变化对我们有什么启示？
（1）读书学习大有益处 ， 人只有不断地学习 ， 才能提升自我 ， 增长知识与才干 。
（2）书是第二课堂 ， 是我们的老师 ， 对我们知识的增长大有帮助 。
（3）不能因事情的繁忙就放弃学习 ， 坚持读书是有益的 。
9.人物形象
（1）孙权：爱才 ， 关爱部下 ， 善于劝谏 ， 好学 。
（2）吕蒙：能听取别人的意见 ， 勤奋好学 。
（3）鲁肃：爱才 ， 敬才
10.中心概括
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事 ， 突出了孙权关心下级 ， 耐心说服 ， 不以权势压人的行为 ， 赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹 ， 说明了人只肯学习就会大有长进 ， 强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性） 。
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