实验|“天宫课堂”第二课开讲，北京中小学用多种方式激发学生科学热情
备受关注的“天宫课堂”第二课终于开讲 。 3月23日15时40分 ， 神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平和叶光富再次出现在全国中小学生面前 。
新京报采访人员从北京市多所中小学校了解到 ， 为了让学生更真切地了解空间科学知识和实验原理 ， 不少学校在组织集体观看“天宫课堂”的同时 ， 还提前帮助学生温习相关知识点 ， 通过开设“地面实验”课堂等多种方式 ， 激发学生追寻“科学梦”、实现“航天梦”的热情 。
人大附中经开学校：
学生提前温习知识点 ， 实验视频将引入日常教学
“顶流冰墩墩也来到了空间站 。 ”直播中 ， 王亚平用冰墩墩玩偶演示“太空抛物”实验 。 和在地球上抛物不一样 ， 冰墩墩在被抛出后仍沿原有方向匀速前进 。 在人大附中经开学校初二学生们的眼中 ， 这个实验背后的原理并不陌生：牛顿第一定律 。
“我们之前就从网上了解了这次‘天宫课堂’要做的实验 ， 把涉及的知识点提前给学生们温习了一遍 。 ”人大附中经开学校初二物理老师王涛告诉采访人员 ， 与第一次收看“天宫课堂”相比 ， 这一次老师和学生做的准备更充分 ， “其实很多实验都跟物理学科联系紧密 ， 初二的学生也刚好学了牛顿第一定律这个知识点 ， 所以对照着这几个实验 ， 学生们可以更好地理解相关知识 ， 也能知道在地面和天宫不同的环境下实验的不同情况 。 ”
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人大附中经开学校的学生正在观看“天宫课堂”第二课 。 学校供图
该校初三物理老师孙鲁艳则带领学生在“水油分离”实验中再次复习了浮力和压强的相关知识 ， “在微重力的情况下 ， 浮力是不存在的 。 在地球这种有重力的环境下 ， 水油可以自然分离 。 但是在微重力的情况下 ， 只有借助离心力才能分离 。 这跟高中物理知识也有衔接 。 ”
对于不少初中生而言 ， 此前已有的物理知识储备和生活常识储备让他们对这次“天宫课堂”中的实验更有兴趣 ， 感受也更深 。
“互动的时候 ， 西藏的一个学生提问 ， 在空间站能不能把水烧开 。 当时学生们都说‘我们也想问这个问题’ 。 ”王涛表示课堂气氛很热烈 。 孙鲁艳也表示 ， 学生们对这些实验十分感兴趣 ， “尤其是看到太空离心机、无容器实验柜这些实验仪器 ， 他们也很好奇、很自豪 ， 这些物理课本上学习到的知识真的运用在了社会中 。 ”
除了提前温习相关的知识点 ， 老师们还格外注重引导学生独立思考 。
在王涛看来 ， 这些实验并不复杂 ， 也是物理学科中比较基础简单的实验 ， 但恰恰是这些简单的实验构成了物理学科的基础 ， “我们也会引导学生去想 ， 还有哪些实验可以放到空间站这个环境去做？给他们也种下一颗科学的种子 ， 让他们通过实验之美感受物理学科之美 。 ”与此同时 ， 学生们对中国空间站的伟大工程也充满了自豪 。
采访人员了解到 ， “天宫课堂”第二课虽然已经结束 ， 但讨论和思考却不会在学生们的课堂中结束 。
北京市广渠门中学：
设计“天地课程” ， 师生现场做实验
北京市广渠门中学科技中心主任陈浣说 ， 在“天宫课堂”第二课开讲过程中 ， 她听到了无数的尖叫声 。 采访人员了解到 ， 该校特意将这节课设计成一门“天地课程” ， 即在学生们观看天宫实验之后 ， 化学老师亲自带领大家现场做实验 ， 让学生们对比同一实验在太空和在地球环境下的不同之处 ， 激发学生们对科学实验的兴趣 。
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广渠门中学学生体会地球上的“冰球实验” 。 学校供图
【实验|“天宫课堂”第二课开讲，北京中小学用多种方式激发学生科学热情】“第一期的天宫课堂我们主要是观看 ， 这次我们就想到 ， 能否和太空同步进行 ， 这也是学生们最感兴趣的 。 ”陈浣介绍 ， 此次天宫课堂直播和学校课后服务时间吻合 ， 该校初一、初二32个班1400多名学生均观看了直播 。 针对初中学生的特点 ， 化学老师特别选出“天宫课堂”中涉及的“饱和液体结晶现象” ， 在直播后 ， 带着初二一个班的学生们走进实验室现场做实验 。
在直播中 ， 一个结晶的“冰球”飘浮于太空之中 ， 晶莹剔透 ， 在地球上 ， 化学物质会结晶成什么样呢？陈浣介绍 ， 地面实验中 ， 该校化学教师王乙将玻璃棒放入从70度冷却至室温的过饱和乙酸钠溶液中 ， 同学们发现 ， 和太空中失重状态不同 ， 地面上的结晶体受到重力的作用一直延展 ， 最后形成了一个“小冰柱” ， 结晶体没有因为张力成为“冰球” ， 而是随着烧杯壁的形状延展开来 。
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广渠门中学顺势开展“天地课程” 。学校供图
“现场学生一直在尖叫 ， 反馈特别好 。 ”陈浣说 ， 在“天宫课堂”的直播中 ， 航天员提到 ， 这个“冰球”是热的 。 孩子们还特意摸了摸烧杯壁 ， 果然是热乎乎的 。 老师就借机告诉大家 ， 这个实验为什么会发热 。 她介绍 ， 这堂“地面课”已经录制完毕 ， 在接下来的几天中 ， 学校将通过班会、午休等时间 ， 给所有学生播放 ， 作为“天宫课堂”教学工作的延续 ， “拉近了天地之间的距离” 。
此外 ， 这堂课还将延伸到其他学科素养的培养上 。 初二年级语文组长辛媛介绍 ， 学生理性思维正逐渐形成 ， 目前已开始事理说明文的写作教学 ， 她会趁此机会让学生们练习和掌握写作这类文章的要点 。 “我们认识客观事物 ， 都是从现象到本质到内核的过程 ， 学生们写这类文章首先要自己看懂 ， 再用通俗易懂的话、根据说明的顺序写出来 。 ”辛媛建议 ， 学生们可以先描述自己看到了什么 ， 再将背后的事理、规律表达完整 。 “天宫实验是孩子们平时接触不到的 ， 他们的兴奋劲儿也不一样 ， 这种新鲜感会让他们不觉得是在完成语文课的任务 ， 但学科素养已经内化其中 。 ”辛媛说道 。
北京一师附小、朝阳实验小学、双榆树第一小学：
“神奇”实验激发学生科学探究热情
新京报采访人员在采访中了解到 ， 此次“天宫课堂”的开始时间和北京市中小学的课后服务时间吻合 ， 在学校的孩子们有机会一起在课堂上观看这场直播 。
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双榆树第一小学也组织了学生集体观看“天宫课堂”第二课 ， 学生在写观后感 。 学校供图
北京第一师范学校附属小学（简称“北京一师附小”）大队辅导员杨晓明介绍 ， 该校50个班级、1900名学生与教职工共同收看了这堂课 。
“今天是学校的少先队日 ， 我们早晨提前通过广播通知学生们收看 ， 孩子们都很期待 ， 有一部分孩子对科技和太空感兴趣 ， 能看出他们是带着思考在看 。 ”杨晓明说 ， 第一次“天宫课堂”开讲时学校用电视收看直播 ， 有些后排的孩子看得有些吃力 ， 这次改成了用多媒体大屏幕观看直播 。 直播后 ， 老师还鼓励同学们回家利用油和水做实验 ， 和太空里的实验情况做对比 。
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一师附小的学生们在课后服务时间段观看“天宫课堂” 。 学校供图
该校四年级四班学生关宥思介绍 ， 他最感兴趣的项目是“液桥实验” 。 “王亚平老师把两个放着水球的玻璃板缓缓靠近 ， 变成一个足足有几厘米的水柱时 ， 特别激动 。 ”关宥思觉得通过这次的天宫课堂 ， 他不仅对宇宙有了更深的理解和认识 ， 还有了对宇宙的好奇 ， 甚至产生了航天梦想 ， “我得努力学习了 。 ”
五年级四班的王秋涵也对这个实验印象深刻 ， “我们在地球上用手指沾水 ， 只能形成很短的水柱 ， 在太空 ， 水柱长多了 ， 实在太神奇了 。 ”王秋涵说 ， 自己以后要更留意身边的细节 ， 也许再平常不过的事情在太空中会不一样 。 杨晓明介绍 ， 今年学校的主题教育活动是学习“海防英雄人物” ， 在今后的教学过程中 ， 也会鼓励孩子们学习航天员的英雄事迹 。
北京市朝阳区实验小学（简称“朝阳实验小学”）蒋老师介绍 ， 该校也是几乎所有的学生都观看了此次的“天宫课堂” 。 该校三年级一班学生朱禹瑶表示 ， 自己最喜欢的是“水油分离实验” ， 她发现失重环境下水油分层现象消失了 ， 但是通过旋转产生离心力 ， 水油分层现象又出现了 。 朱禹瑶也想尝试做实验 ， 寻找能够使水油分离现象消失的方法 。 北京市海淀区双榆树第一小学的学生们也观看了此次“天宫课堂” ， 并通过写观后感的方式梳理各自的收获 。
采访人员了解到 ， 部分因疫情影响居家学习的学生也同步收看了此次直播 。 史家小学五年级的小李同学告诉采访人员 ， 班主任一早就在班级群里提醒大家及时收看直播 ， 下周班会还会进行观后分享 。
采写 新京报采访人员 刘洋 杨菲菲 采访人员 缪晨霞 校对 杨许丽
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