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宇宙|教育元宇宙，炒概念还是真落地？

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宇宙|教育元宇宙，炒概念还是真落地？
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图片来源：unsplash
「元宇宙」这个词 ， 如今无处不在 。
去年 10 月 ， Facebook 的创始人马克·扎克伯格将赌注押在元宇宙上 ， 并将他的社交网络公司改名为 Meta 。 一时间 ， 关于元宇宙的讨论甚嚣尘上 。 据百度指数显示 ， 近半年「元宇宙」这一关键词的整体日均搜索次数为 26568 次 ， 环比增长 6213% 。
尽管元宇宙非常火热 ， 但目前大众对元宇宙的概念、应用、前景、风险的认识 ， 仍然模糊、抽象 。 教育元宇宙的理想应用场景、落地现状如何？教育元宇宙至今还面临着哪些问题？
「元宇宙」究竟是什么 ， 它真的存在吗？扎克伯格曾表示 ， 「元宇宙提供了让人更有沉浸感和临场感的数字化平台和媒体 ， 让人们如同身在互联网中 ， 而不仅仅是从旁参与 。 元宇宙可以带给人们全新的线上社交、工作、教育、娱乐、购物和创作的体验——由沉浸感和临场感带来的美妙体验 。 」
从学术的角度 ， 今年 1 月 ， 清华大学新媒体研究中心在其发布的《元宇宙发展研究报告》中 ， 对元宇宙下了一个更为详细的定义 。 「元宇宙（Metaverse）是整合多种新技术而产生的新型虚实相融的互联网应用和社会形态 ， 它基于扩展现实技术提供沉浸式体验 ， 基于数字孪生技术生成现实世界的镜像 ， 基于区块链技术搭建经济体系 ， 将虚拟世界与现实世界在经济系统、社交系统、身份系统上密切融合 ， 并且允许每个用户进行内容生产和世界编辑 。 」
何为教育元宇宙（Edu-Metaverse）？元宇宙与教育结合 ， 可以理解为元宇宙在教育领域的应用 。 它为教师、学生、管理者等相关者创建数字身份 ， 在虚拟世界中开拓正式与非正式的教学场所 ， 并允许师生在虚拟的教学场所进行互动 。
「我的梦想是让孩子在家就可以进入一个全息投影世界 ， 跟着 AI 虚拟人学习 。 」这是科幻作家郝景芳对元宇宙构想的美好场景 。
「元宇宙将是整个人类文明的一次内卷 ， 将引导人类走向死路 。 」这是科幻作家刘慈欣对元宇宙存在意义的质疑 。
这是两种对元宇宙截然不同的态度 ， 美好虚构和现实对立 。 实际上 ， 元宇宙并不等同于 VR 虚拟现实 ， 而是构建出一个与物理世界、现实世界截然不同的数字世界、虚拟世界 。 人们在虚拟世界中 ， 不是以数字账号参与元宇宙 ， 而是像在现实世界中一样以独立的数字身份参与 ， 并且可以让自己的规则作用于元宇宙 。
当元宇宙遇上教育 ， 两者之间会摩擦出怎样的火花呢？情境化教学、游戏化教学、教师研训 ， 是目前学术界、科技界比较看好的教育元宇宙三大理想应用场景 。
「同学们想象一下自己正处在……」这是老师在语文课、历史课、地理课上经常使用的一句话 ， 引导学生展开想象 。 在元宇宙的世界里 ， 学生将不再需要老师口头引导 ， 就可以即刻进入史前世界近距离观察恐龙 ， 在唐朝盛世的街头与波斯人经商 ， 还可以在马里亚纳海沟的底端和珠穆朗玛峰的峰顶上任意穿梭 。 教育元宇宙对既有教育最直接的改变就是 ， 情境化教学 。
在情境化教学模式下 ， 学习者可佩戴 VR 终端进入教师预先创设或选择的教学情境 ， 借助头戴式显示器、耳机、手柄、数据手套等交互设备 ， 开展多人在线探究式、协作式、具身化的学习活动 。 此外 ， 学习者还可以进入不同的学科或专业教室 ， 通过全息视频、全景直播等技术连接远程教学场所 ， 开展实时可视化在线教学和基于实地实景的课堂互动 。
扎克伯格对情境化教学场景中的教育元宇宙应用做了一些畅想 。 「学生不仅能够近距离观察不同星体 ， 学习天体物理学 ， 还可以被传送到某个历史节点和场景中 ， 了解历史进程 。 」
此外 ， 游戏作为元宇宙的雏形 ， 两者的关系密不可分 。 网络游戏与元宇宙的很多特征十分相似 ， 比如虚拟经济系统、强虚拟身份认同、强社交、自由创作、沉浸式体验等 。 因此 ， 游戏化教学成为教育元宇宙的另一理想应用场景 。
教育元宇宙支持的游戏化学习可以理解为 ， 一种借助 VR、AR、MR、人工智能、脑机接口等技术 ， 以学习为终极目标 ， 以沉浸式游戏为主要手段 ， 将知识、娱乐融为一体 ， 实现真正意义上寓教于乐的学习方式 。
比如学生可以选择不同特点的游戏角色、不同难度的游戏人物、不同风格的游戏场景、不同类型的游戏主线 ， 创造性地采用多种方式、多种途径完成游戏任务 ， 并在不破坏游戏框架和学习目的的情况下 ， 享有创造游戏角色、续写游戏主线等超级权限 。
除了情境化教学和游戏化教学之外 ， 教育元宇宙的另一理想应用场景是 ， 创设教研情境辅助教师研训 。 相比于前两者 ， 教研情境更贴近真实课堂教学 ， 可以模拟各种真实的教学事件 ， 比如教学活动准备、师生问答、学生课堂违纪等 。 同时利用教育元宇宙创设的教研情境具有可重复性 ， 能大大降低研修场景建设的时间和成本 ， 促使教学研训成为常态化活动 。
总体来看 ， 目前国内外关于教育元宇宙的研究 ， 还处于起步阶段 ， 相关理论研究较少 ， 更多是市场先行 。
科技公司最先嗅到元宇宙的机会 。 2021 年 3 月 ， 全球公认的「元宇宙第一股」Roblox 登陆纽交所 ， 点燃了投资者的热情 。 尤其在 2021 年 10 月之后 ， 伴随 Facebook 更名为 Mete ， 微软、苹果、腾讯、华为、字节跳动等国内外知名科技企业纷纷布局元宇宙相关产业 。
就在今年 2 月 10 日 ， 一家与「元宇宙」结合的教育科技公司 Invact Metaversity 完成首轮融资 ， 估值超过 2 亿人民币 。 Invact Metaversity 融合了传统教育模式和元宇宙的特点 ， 致力于将虚拟现实（VR）和游戏化体验应用于教育服务 。
国内教育科技企业虽未出现大额投融资案例 ， 但许多头部公司也频频发声 ， 抢占排位 。
从教育元宇宙落地的赛道来看 ， 目前关于教育元宇宙的探索多集中在高等教育领域 。
纽约大学建立了 AR 技术处理过后的 NYU 校园 ， NYU 的名字和 logo 悬浮于上空 ， 教学楼每一层都有各自的名称展示其功能 ， 绿色的图标显示进口；除此之外 ， 纽约大学还有新玩法——在元宇宙办艺术展 ， 展示 3D 影像艺术作品；加州大学伯克利分校在 Minecraft 视频游戏中建立了虚拟的 Blockeley ， 还原了学校的每一个场景 ， 举办了一场线上虚拟毕业典礼；斯坦福大学在 2021 年开设了第一门面向元宇宙的课程 。
宇宙|教育元宇宙，炒概念还是真落地？
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图注：NYU 校园
国内清华大学在 2021 年 10 月正式启动了「元宇宙特别计划」 ， 以「艺科元宇宙」为主题 ， 运用罗布乐思（Roblox 和腾讯合资成立的专门面向中国用户的公司）和其他技术载体进行概念设计表达 ， 呈现未来科技馆、未来博物馆、宇宙探索、未来城市、文化遗产等方向的设计作品 。
元宇宙在高等教育领域展示了其巨大的应用潜力 。 不过客观来看 ， 无论是国外还是国内 ， 研究界对元宇宙在教育领域的应用研究探索尚处于萌芽阶段 。 相关的研究成果大都属于经验性的假设与设计 ， 元宇宙的落地仍有较大的不确定性 。
缺乏顶层设计和评估机制是教育元宇宙落地的首要问题 。
目前我国对于元宇宙在教育领域的应用尚没有进行系统的规划 ， 且缺乏明确的发展目标和市场机制 。 近几年虽然国家出台了支持 VR、AR 教育应用的政策 ， 比如「十四五」规划指出 ， 要将 VR、AR 产业列为未来五年数字经济重点产业之一 ， 但这仅仅是纲领性政策 ， 目前还缺少对各个学科、学段的教材内容与 VR、AR 教学方式之适配情况的系统性整理 ， 未形成统一的方案 。
其次 ， 教育元宇宙底层支撑技术难点亟需突破 。 虽然当前的网络技术已取得很大进步 ， 但仍不足 ， 比如 5G 网络不够普及、人工智能不够智能、虚拟现实不够沉浸、增强现实不够虚实融合、人机交互不够自然等 。
再者 ， 目前校园课堂的 VR、AR 教学应用产品以科普类的体验为主 ， 很多停留在演示和简单交互阶段 ， 对于课程教学内容的深入研究不足 。
最后 ， 教育元宇宙还存在较大的伦理风险 。 从隐私的角度出发 ， 在资本操控的元宇宙世界中 ， 如何保护个体隐私数据、如何合理收集与储存学生数据是一个难题；教育元宇宙因具身交互、沉浸体验以及对现实的「补偿效应」而具有强烈的「成瘾性」风险 ， 也是一个难题 。
有人说 2022 年是「元宇宙元年」 ， 还有人戏称「万物皆可元宇宙」 ， 元宇宙到底是真变革 ， 还是伪概念？大家各执一词 ， 就像开篇郝景芳和刘慈欣截然不同的观点 ， 不过无论如何 ， 全球新一轮的科技革命正在酝酿当中 。
【宇宙|教育元宇宙，炒概念还是真落地？】本文转自微信公众号“多鲸”（ID：DJEDUINNO） ， 作者藤井树 。 文章为作者独立观点 ， 不代表芥末堆立场 ， 转载请联系原作者 。

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