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问题|莫让“知识快餐”冲淡了思考

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从文字书籍、广播电视到移动互联网 ， 知识的生产与传播方式不断演变 。 如今 ， 短视频发展如火如荼 ， 知识付费方兴未艾 ， 各种各样的知识正变得随处可见、随手可学 。 相关研究报告显示 ， 各大平台粉丝过万的知识类创作者数量呈稳步增长趋势 ， 其视频作品的传播效力远高于平台整体平均水平 。
在互联网日益普及、网民知识需求多元的背景下 ， 新型传播方式给知识本身带来深刻变化 。 在极短时间内 ， “网红教授”“网红科学家”通过视频 ， 将高深的专业知识用通俗易懂、便于理解的形式传递给大众 ， 一下子拉近了公众与科学文化知识的距离 。 知识付费平台上 ， 只要点击鼠标、花费一定费用 ， 就能寻到若干自己需要的答案 。 知识“边界”拓展了 ， 知识传播的门槛降低了 ， “知识”不仅属于学术机构、专家学者 ， 普通人也能分享生活经验 ， 参与知识传播 。
获取知识越来越便捷的同时 ， 一些质疑的声音也随之而来：新型知识传播方式具有碎片化、娱乐性等特点 ， 通过这些途径能真正学到知识吗？
其实 ， 在新事物层出不穷、知识更新周期缩短的当下 ， 除了拿出整段时间学习之外 ， “碎片化”学习并非没有意义 ， 简单以“碎片化”为由否定短视频等新型知识传播形态并不可取 。 但同时 ， 也不宜将其万能化 ， 忽视其中存在的问题 。 比如 ， 有的内容生产者一味追求传播效应 ， 不惜以偏概全 ， 误导公众；有的人则将网络视为学习知识的唯一途径 ， 对短视频、知识付费等平台产生严重依赖等 ， 以上问题需要引起重视 。 应当承认 ， 新型知识传播仍是一种“知识快餐” ， 无法取代系统的专业学习 ， 是课堂教育、书本学习的有益补充 。
【问题|莫让“知识快餐”冲淡了思考】值得注意的是 ， 无论采用哪种方式获取知识 ， 都离不开思考分析的过程 。 古人说 ， “学而不思则罔 ， 思而不学则殆” ， 学和思向来相辅相成 。 借助互联网 ， 人们每天都能接触海量的知识和信息 ， 只有通过思考 ， 知识才能真正转换成为解决问题的能力 。 否则 ， 当我们习惯于肤浅化、感官化的信息与表达 ， 思维认知活动就会长期停留在感知阶段 ， 分析、判断等高级思维能力也将慢慢退化 。 现实中 ， 有的人经常“刷”各类短视频 ， 游逛于各大知识付费平台 ， 可遇到实际问题时依然困惑不已 ， 最终又寄希望于在网上一搜了之 ， 一个重要原因就是其被动接受知识 ， 缺乏思考分析、消化吸收的过程 。
实践证明 ， 知识的丰富不必然带来能力的提升 。 数字经济时代 ， 中国网络基础设施建设和互联网应用不断发展 ， 知识传播途径日益多元 ， 但经过长期的阅读积累、思考分析把知识转化为能力的路子不会变 。 在未来的工作和学习中 ， 应努力让思考成为获取知识的自觉行为 。 唯有如此 ， 方能在纷繁海量的信息中去粗取精、去伪存真 ， 更好地充实自我 。
编辑:宋雪
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