太阳|追光者的自白：你不必成为太阳，星星也很美_亮度|自白|阶段|助教|辅导课

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你听过《追光者》吗？

“追光”两个字，象征着一种积极向上的力量。 “光”刚刚好，不被限定，你可以暂时不用像“太阳”一样，散发着巨大的光和热，只需要在力所能及的范围内，将自己的亮度调至合适的模式，一点一点散发自己的能量。

这篇文章是我工作一年以来对自己岗位的认知，也是今天分享主题的来源。每个人到一个新的环境之初，都需要这样一个“调光”的过程——一个工作中的定位期。

工作中的自我定位期于我而言这是一个将亮度调至合适的过程。根据这一年的工作经验，我将自我定位期分成了两个部分，一个是亮度自适应阶段，就是适应自己的功率，给自己的工作找到一个意义或者价值；另一个就是环境感光度。

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亮度自适应阶段，我们首先要明确自己的岗位职责，我的岗位是学术助教。刚接触工作岗位的时候，由于经历单一，想法也就比较单一，我认为自己的主要工作应该是结合当初学习英语时的不同阶段的状态，给予处在不同阶段的学生对应的学习建议。

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一个月后，我遇到了一个比较“刺儿头”的学生。他基础薄弱，但对各科老师的要求都很高。第一次给他上辅导课的时候，他就直言不讳地说：“老师，我不知道我为什么要上辅导课，况且这是免费的课程，没有必要吧?”
当时，我也回答了他的问题：“正课时间、内容有限，老师在课堂上讲的做题方法，需要在课后练习中加强理解。 ”
虽然学生最终没有再提出疑问，但这是我第一次遇见这样的情况，给了我很大启发。对呀，学术助教的作用到底是什么？为什么学生一定要来上我的辅导课？
此后，我的心态开始悄悄发生变化，而让我对学术助教岗位有清晰的认知，还要从平台给予我们的培训机会说起。

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学术助教岗其实是一个粘合剂。教师岗的老师们有2个小时的课程，几乎都是重点，而且课程时间有限，那么辅导课的练习就显得比较重要了。参加过考试的学术助教们，当然也更加清楚学生每个学习阶段的薄弱点，从而帮他们更好地结合自身情况，同规划助教一起帮助他们合理安排。
其实岗位职责，和价值分不开。 “热爱可抵岁月漫长” ，找到自己的工作意义，便会在受挫或者艰难的时刻选择坚持。这份意义的探寻，离不开工作中发生的那些小而温暖的事情。
除了亮度自适应之外，如何让自己的亮度适合整个环境呢？
2020年疫情来袭，每个行业都受到了巨大的冲击，我们也经历了很久的线上办公，刚刚恢复线下办公的时候，我们跟学生的交流其实也都属于“线上” 。那段时间，学生学习的计划滞后，我们的压力可想而知。

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虽然很难，但是大家还是一起坚持了下来。这基于一份信任，所有同事都会努力把工作做到最好，也给了大家足够的融入空间，发挥空间。这样一种氛围，只要融入，我们就可以收获很多温暖和成长。
对我来说，我需要做的无非就是，坚定认为自己正在做的这件事情是有价值有意义的，更是件闪闪发光的事情，然后投入其中，结果一定不会让我失望。
每个人都不是一座孤岛

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分享一件最近让我颇有感触的事情。前几周，负责学术助教培训的老师——岳老师给大家布置了学习托福独立写作的任务，托福写作我接触得不多，在实际的资料整合过程中就遇到了一些疑惑，所以我向专业的托福写作老师请教。
老师们平时跑校区上课其实也是忙得团团转，即使不回答我的问题，也在情理之中。再者，这不是搭班老师的学生遇到的学习困惑，老师们没有义务去解答。

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我把问题发给老师的时候已经比较晚了，但是我依旧收到了老师的悉心回复。工作一年多，我遇到了很多学术方面的问题，不管是听力、口语还是阅读、写作，不管是线上请教还是线下探讨，每位老师都会十分仔细地告诉我应该怎么做。在这里，我从不缺少学习的机会，永远有进步的空间，而不断遇到的更优秀的同事们，也会传递一种向上的力量。
从工作的点滴中，我发现，我确实在专业知识和工作技能方面都取得了很多的进步。从刚开始的一对一辅导课会慌，接到不同类型的学生会慌，到现在，不管辅导班课，还是对接不同年龄段的学生，包括大我很多的大哥大姐，或者最小六年级的小朋友，我都能应对自如。